武化就是让军校更像军营,让军校学员更像军人

11月27日刊出的《解放军报》“中国军校”版,以大篇幅报道了一所军校的经验做法,提出了一个重要的命题——军校武化。

电子工程学院的做法

为何引起中央军委机关报的关注?

小编带您一探究竟

 

1、何为武化?

“武化就是让军校更像军营,让学员更像军人。”

在2016级新学员的一次集中教育中,该院政治部领导王国新这样解释。

2、为何武化?

2014年,该院对大四学员进行军体达标摸底测试。结果让人担忧:100米通过率89.4%,5000米通过率87.6%,单杠通过率85%,400米障碍通过率82.1%,而以1项不通过,成绩即为不合格来计,整体达标率更低。

无独有偶,在同期开展的一次问卷调查中,对于在校期间想学什么,96%的学员表示只要考试得高分,68%的学员提到想学图像处理、视频制作等,到部队算有一技之长,只有不到30%的学员提到想学习军史战例和军事技能。

而在军校是否有军味方面,超过半数的学员觉得军校的生活味多于战斗味。一些从部队考学来的学员甚至说,军校每天生活相对规律,还有周末和寒暑假,除了操课和体能,似乎跟地方大学没有太大区别。

现在的军校学员作为未来战场的指挥员,如果没有打仗意识和过硬本领,怎么适应部队节奏?怎么胜任岗位需要?怎么带兵打仗?

经过多轮调研和讨论,该院党委逐步达成共识:温室里长不出参天大树。要培养打仗人才,先要有从难从严贴近实战的氛围。院校育人,须从武化抓起。

3、如何武化?

浇花要浇根,解题须寻本。如何实现院校教育向打仗聚焦、向实战靠拢,进一步解决学员到部队水土不服、军味不浓、武化不足等现实问题?多个由常委带队的调研组分赴教研一线,历时一个月,带回了从课堂中、障碍场上、学员宿舍里听到的官兵声音。

从2014年开始,该院着眼增强学员军人意识、打仗意识,在思想教育、教学训练、作风养成等多方面下气力,营造战斗气息、浓厚打仗氛围,让学员在潜移默化中积淀武化素养。

抓好课堂教学这一武化育人主渠道主阵地。两年来,该院对80多个专业、600余门课程进行了全面修订,加大外场课、实装课、推演课比重,依照军事训练大纲和部队需求,对各层次学员培养方案和课程标准进行“实战加注”。

每月组织一次战备周活动。期间随时可能全装紧急拉动,必须保证各项物资准备就绪。走进学员宿舍,背囊、雨衣等装具放在床头,武器装备就在门后,一声哨响,部队马上携装集结。

让学员零距离感知部队。去年,该院将无人机专业毕业学员按建制营编入东部战区某旅序列,与部队一道完成了全程13个作战课目的训练,在全军院校首次实现无人机信息作战实飞实控实战教学。

设置紧贴部队的训练计划。战备等级转换、战备教育、应急演练、轻武器射击……学员营的训练计划严格与部队靠拢。

营造尚武的文化氛围。贝卡谷地之战、海湾战争、“沙漠风暴”行动……校园各个角落的灯箱橱窗上,经典战例引人驻足。

利用好第二课堂。每周二、四晚的自由活动时间,该院21个第二课堂俱乐部就好戏连台:主讲军事高科技的“搏穹”军事讲堂至今已举办40多期,期期爆满;读书会、辩论赛、演讲比赛等活动接连展开;论兵堂、虎贲文学社、军事格斗俱乐部、武装定向越野组等多个小组将内外兼修、文武兼备的育人目标融入了活动中,让学员像准备打仗一样储备能力。

当兵打仗的意识就是这样通过一点一滴的细节流入了学员内心。

4、效果如何?

“如果不是在母校长时间、高强度的训练,我也不可能参加阅兵方阵,被评为优秀教练员。”该院毕业学员曹文龙在参加纪念抗日战争胜利70周年大阅兵后,受邀回母校作报告时深情地说。

经过两年多的努力,该院武化育人的效果初步显现。仅该院2015、2016两届毕业学员中,已有80%走上基层指挥员岗位,超过半数被评为优秀基层干部,部队满意度逐年攀升。

在校学员练兵打仗的热情也有了明显提升。随着一个个军事讲堂和精武活动的展开,官兵读兵书、论兵法的氛围日渐浓厚,从图书馆借阅军事类书籍的比例从两年前的40%上升到70%。学员们在各类军事类比武中频频获奖,仅武装定向越野俱乐部就斩获国家级、军队级团体和个人冠军近10项。

武化育人的效果还辐射到了新学员身上。2个月的强化训练,2016级新学员在战斗氛围的熏陶下,轻武器射击合格率99.13%、体能合格率98%、战术合格率99%、队列合格率达99.5%。

5、下一步怎么办?

瞄准明天的战争筹划今天的教学

■电子工程学院院长 徐北巨

习主席强调指出,强军兴国,关键靠人才,基础在教育。培养能打仗、打胜仗的优秀军事人才是对军队院校最根本的要求。院校教学必须瞄准明天的战争筹划今天的教学,做到打赢战争需要什么就教什么、练什么,军事斗争准备的重点难点是什么就研究什么、回答什么。

聚焦重点方向。融入军事斗争准备大局、联合作战大局和信息作战大局,把主攻方向放在解决教育转型的重点难点问题上、人才培养的突出薄弱环节上,解决好当前课堂教学与实践性训练衔接不够紧密、作战课程与建设课程支撑不够系统等问题,努力在教学内容、教学模式、教学训练手段建设等方面取得实质性进展。

加强课程建设。把握现代战争制胜机理的深刻变化,紧贴体系作战的需要更新教学内容,研究部队建设、作战训练、新装备运用等重点问题,促进最新成果进入教案、走向训练场;围绕提高指挥打仗、组织训练、带兵管理和筹划协调等四种能力,深厚根基、削枝强干,建强核心课程、创建全新课程、重组现有课程,构建开放性课程内容。

改进教学方法。着眼战场需要,推动理论教学、战例教学、想定教学和综合演练为一体的作战指挥教学模式改革。加强编组合训、战技合训、指技合训“三段衔接”的装备组训方式,探索立案研讨、多层融合、联教联训的实践组训方式,使教学训练由依据固有培养方案向聚焦实时战场需要转变。

作者:电子工程学院 王微粒、陶磊、叶恒源、崔健、袁豪曦

编辑:震寰